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科学教室解决方案


科学教室效果图
  为适应科学教与学的特殊需要,我们组织大量一线教师、科普专家、心理学专家专向开发出能满足小学科学教育和符合小学生认知心理的数字星球系统小学科学课程包。课程包以精美的动画设计、精挑细选的视频资料以及大量图片、音频和文字资料等内容,精心组合起成我们的地球、地球大气、地球运动与昼夜及四季 变化、自然水体的欣赏、太阳系之旅、月球的奥秘、多样的植物、四季星空等课程模块,已经能够满足小学科学教育大纲中要求的教师教学、学生自主学习和探究性 学习的双重需要,符合小学科学课程标准和教学规律。
  
    建设目标

  营造能够充分支持学生进行多方面探究性学习的良好环境。

  1)让学生产生对科学知识的兴趣,激发学生学科学、爱科学的欲望,让学生亲身经历科学探究的过程、获得科学知识、掌握科学方法、培养科学素养的活动场所。

  2)科学探究实验室应具备学生实验的功能、学生操作与实践的功能、工具与材料有序存放的功能、学生成果展示的功能,它既是学生学习科学课程的专用教室,也是开展第二课堂探究活动的科学乐园。

  3)探究性实验是在教师引导下,由学生自己设计实验步骤,并经历探究过程,自己从中得出结论。因而,科学实验室应提供各种各样的探究仪器、设备和工具,创设一个面对真实事物进行探究的环境。探究性实验室所进行的实验活动应体现学生主体性,增加学生的参与度,既有利于学生基本知识技能的形成,又有利于培养学生的科学方法和精神。

 建设原则

  科学探究实验室是学生进行具体实验操作的场所,在这里他们要经历科学探究的全过程。根据活动内容和过程的需要、学生的生理和心理特点,科学探究实验室的设置需要注重综合、互动、安全等建设原则。

  1)综合性原则。学生的实验范围涉及课程标准指定的内容,其中包括生命科学、地球科学、天文学、物理学、化学等科学知识,不仅涉及到自然科学,而且涉及到人文科学,因此科学实验室必须根据需要强化其综合功能。

  2)互动性原则。科学实验一般采用小组活动方式,为便于小组同学之间的合作互动,每小组共享一个操作台。教师在带领学生经历科学探究时,也要融入学生之中,注重学生与材料之间、学生之间、师生之间的频繁互动,以师生共同设计操作为主,以教师演示示范为辅。

  3)安全性原则。鉴于学生的自控能力较差,实验的相关设备器材(如水、电)必须妥善摆放和安排,避免产生安全隐患,直接影响自主灵活的探究活动,如水电设置有必要和学生隔离,同时要集中控制,需要时能及时提供,有明确的安全制度与突发性安全议案。

  4) 实用性原则。实验室必须根据课程教学的需要和新课程改革的精神、为满足课堂教学与实践活动而建设的专用教室,所配备的仪器、工具、设备等,应该经济、适用、耐用和 便于师生操作。

  5) 拓展性原则。可以根据学校教学需求,为用户定制打造地球科学、创新科学、数字科学等小学特色科学实验室整体解决方案,所有装备符合教学需要,功能设计结合学校传统,更具备时代性和拓展性。

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